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Quelle participation des parents au diagnostic du handicap de leur enfant ? En quoi le projet personnalisé est un outil essentiel pour concrétiser l'alliance famille-professionnels ? Comment faciliter le développement de l'enfant en famille et a[...]
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Représentant un tournant décisif dans les politiques sociales, la loi du 11 février 2005 a intégré le handicap psychique et les troubles de santé invalidants tout en promouvant les droits (accessibilité, prestation de compensation, citoyenneté…)[...]
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Mémento juridique pour connaître et comprendre les textes législatifs spécifiques aux accueils collectifs de mineurs. Au sommaire : définitions et conditions d'encadrement (séjour de vacances, séjour court, séjour spécifique, séjour de vacances [...]Article
Cet article montre en quoi, en matière d'inclusion scolaire, le lycée professionnel pâtit d'un manque de politiques spécifiques.
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Que signifie être à sa place ? Comment trouve-t-on sa place en famille, au travail, en société ? Comment expliquer ce besoin de trouver sa place dans nos sociétés contemporaines ? Qu'est-ce qui conditionne notre position sociale ? Faut-il renonc[...]Article
N. Kesteman ; P. Grelley ; N. Duvoux ; F-X. Merrien ; N. Okbani ; J. Zaffran |Ce numéro porte sur les formes que revêt le non-usage des services publics par les usagers potentiels de ceux-ci. Il aborde les différents types de décrochage selon les profils des personnes (jeunes NEETS, décrocheurs scolaires, décrochage profe[...]
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Après être revenu sur cinquante ans de rapprochements entre EFTS et enseignement supérieur, ce dossier s’intéresse à l’intérêt et aux modalités de ces rapprochements notamment à travers l’analyse de rapports comme celui de l’IGAS de juillet 2022[...]
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Entretien avec Bénédicte Galtier qui a contribué à une étude décryptant les spécificités des trajectoires scolaires et professionnelles des enfants placés.
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P. Ropers ; M. De Montalembert ; M. Jaeger ; M. Pélissié ; E. Jovelin ; Y. Regard ; F. Chopard ; B. Muller ; C. Heijboer ; J-M. Bataille |Revue Vie sociale (n°46, 2024)Première partie, de deux volumes, consacrée aux évolutions de la conception et des pratiques de formation en travail social : organisation à partir de référentiels (de compétences, de formation, de certifications…), participation des personnes a[...]
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J. Pelhate ; C. Pin ; C. Hache ; M. Armagnague |La loi du 8 juillet 2013 a fait de la coéducation un des principaux leviers de la refondation de l'école. Les démarches de recherche présentées dans ce numéro sur les relations école-familles insistent sur la dimension collaborative et le croise[...]
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Cette note décrypte les trajectoires scolaires et professionnelles des enfants placés et formule des propositions pour améliorer leur réussite scolaire. En France, l’origine sociale est la caractéristique héritée qui influe le plus sur les desti[...]
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Ce dossier met en perspective des approches pluridisciplinaires autour de la surdité et les différentes formes observables chez les enfants. Plusieurs notions, aspects et dispositifs sont abordés tels que : les expériences au sein d’un CAMSP ; l[...]
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Ce dossier questionne la santé mentale des jeunes, davantage touchés par un certain mal-être. Par le biais d’enquêtes et d’observations, les auteurs analysent les ressources proposées dans l’accompagnement de la santé mentale des jeunes. Cette p[...]
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Guide des cursus de formation des directeurs et cadre du secteur social dont le CAFDES, CAFERUIS, DEIS ainsi que les organismes de formation qui y préparent. Les autres métiers sont présentés sous forme de fiches synthétiques. Un point est égale[...]
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H. Benoit ; K Markakis |Les contributions de ce dossier montrent que la démarche inclusive doit s'inscrire dans un mouvement de nouvelle identité professionnelle avec une formation adaptée pour les enseignants. La parole est donnée à des enseignants, notamment ceux d'u[...]
