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La réduction du temps de travail a augmenté le temps libre de la soirée, des week-ends, des vacances et de la retraite. Quelles sont les conséquences sur les problèmes de l'animation dans un contexte ou la privatisation commerciale croit et ou l[...]Article
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A partir d'articles de la revue, des résumés de thèses de livres parus depuis 1972 sur la vie associative. Il y a trois approches pour l'auteur : l'approche monographique, l'approche globalisante, l'approche politique.Article
Cet article recense tous les sujets et les recherches étudiés dans la revue les Cahiers de l'Animation depuis quinze ans : loisirs de l'enfance et de la jeunesse, l'éducation populaire, l'animation, l'animateur, les équipements, les mutations so[...]Article
R. Bourdais ; CEMEA ; G. De Failly ; L. Bonnafé ; M. Jaeger ; P. Rose ; J. Bourquin ; M. Chauvière ; F. Tosquelles ; G. Lanteri-Laura ; M. Lecarpentier |Cinquante ans d'histoire des CEMEA est retracée dans ce numéro, ses origines, ses évolutions, ses activités, ses actions de formation, mais aussi la participation active de cette association dans le domaine de l'éducation populaire et de la psyc[...]Article
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J. Desigaux ; ASE |La formation des travailleurs sociaux a répondu successivement à plusieurs logiques politiques ou technocratiques. L'auteur dégage 4 niveaux dans la formation aux carrières sociales :1) les formations dites légères ( travailleuse familiale, AMP,[...]Livre
Sont abordés successivement : Les différentes composantes d'une éducation populaire; sa conception en France et en Allemagne au début du 20e siècle; les patronages; le rôle social des universités anglaises dans les années 1890; l'introduction du[...]Livre
Rôle des interactions sociales dans la construction des savoirs. Le CRESAS se situe dans une optique constructiviste qui s'oppose à toute réification des savoirs. Il est possible de transformer les relations asymétriques entre éducateurs et enfa[...]Article
J-P. Martin ; INEP ; F. Tétard ; J. Dumazedier ; M. Lazar ; E. Fouilloux ; M. Chauvière ; J. Rouan ; P. Hénon ; A. Malherbe ; J. Guéhenno |Après quatre années de guerre, l'attente est grande d'une transformation de la société, de son école, de la culture, une génération de militants entre dans la vie publique, des mouvements se créent pour rassembler un peuple dans sa culture, une [...]Article
Les années 70 ont été marquées par l' hégémonie de l' animation socioculturelle dans l'ensemble du champ de l' intervention socioculturelle. Actuellement plusieurs indices permettent de penser que l'action culturelle et l'action sociale se rappr[...]Livre
L'auteur analyse en premier lieu les relations entre société éclatée aux cent visages et un nouveau type de culture moderne qui reflète cet éclatement social dans ses multiples facettes : culture mosaïque, artistique, populaire, médiatisée... En[...]Brochure
Présente les faits marquants de 1815 à 1945 en quatre colonnes : - les faits politiques, économiques, sociaux, religieux et techniques - l'enseignement, le système scolaire - la culture, les mouvements des idées, la pédagogie - les instituti[...]Périodique
MARLY-LE-ROI : INEP 1985Actes d'un colloque d'octobre 1985 qui rappelle les fondements et les champs d'application de l'Éducation populaire (école, entreprise, cité) et s'interroge sur les conditions et moyens de son développement.Livre
CE GUIDE PRESENTE CENT ASSOCIATIONS D' EDUCATION POPULAIRE, LEUR STATUT, LEURS OBJECTIFS, LEURS ACTIONS. DANS UNE DEUXIEME PARTIE, LES NOUVEAUX DOMAINES ASSOCIATIFS APPARUS CES DERNIERES ANNEES D' IMMIGRATION, MOUVEMENT DES FEMMES... ) SONT TRAI[...]