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"Faire avec", l'expression est passée dans le langage courant à la PJJ. Ce dossier propose différents éclairages de ce "Faire avec" les jeunes et de son renouveau selon le contexte des pratiques professionnelles.Article
Ce dossier aborde les activités de musique et graphisme et la façon d'allier le son et le geste, pour de nouvelles exploitations artistiques.En fin de dossier : Comment aborder progressivement et de façon ludique la transposition graphique de so[...]Article
O. Baudelot ; E. Bensa ; A. Dalmar |Expérience de l'association L.I.R.E à Paris, qui met en pratique une approche progressive du livre s'appuyant sur les capacités, les rythmes et les goûts des très jeunes enfants auxquels elle s'adresse. Elle intervient dans des lieux fréquentés [...]Livre
L'auteure propose de découvrir des ateliers de lecture pour permettre aux lecteurs d'en créer d'autres. Des pistes pédagogiques sont présentées sous deux formes : - des séquences fondamentales : cadeau, récit de vie - des séquences à explorer vo[...]Article
Dans les sociétés d'aujourd'hui, qualifiées souvent de "sociétés de l'image", les médias tiennent généralement un rôle "d'école parallèle". L'article développe la réflexion sur les conséquences psychologiques et pédagogiques de la présence massi[...]Article
M. Hamm |Plus de 90 % des enfants sourds naissent de parents entendants, ne connaissant pas la langue des signes. Le problème de la prise en compte des pratiques langagières bilingues (français et langue des signes) des enfants sourds, se pose chez les p[...]Article
R. Puyuelo ; B. Bouquet ; A. Vilbrod ; E. Jovelin ; D. Turrel |La détresse sociale s'affiche de plus en plus par médias interposés. Traduirait-elle une perte de sens et une déshumanisation ? Qu'en est-il dans la réalité ?Ce dossier réalisé par plusieurs intervenants (sociologue, psychologue, formateur...) t[...]Article
A. Vauthier ; C. Mathieu ; G. Chauveau ; I. Blondet ; R. Denis |Comment parents et enseignants peuvent-ils favoriser la scolarité de l'enfant ? Comment peuvent-ils encourager chez lui autonomie, curiosité, aisance orale, mémoire, responsabilisation, plaisir d'appendre ? Comment peuvent-ils l'aider à dépasser[...]Livre
I. Aubard ; E. Digonnet ; A-M. Leyreloup | Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson | SOUFFRANCE PSYCHIQUE ET SOIN | 2007Ouvrage destiné aux professionnels de santé désireux de se former aux activités de médiation en psychiatrie qui constituent un volet important du projet de soins en santé mentale. Après une partie qui précise le cadre thérapeutique et institutio[...]Article
Actes de la journée d'études "Littérature de jeunesse et déficience visuelle" qui s'est tenue à Suresne le 26 novembre 2005. Son objectif était le suivant : "préciser comment le jeune handicapé visuel apparaît dans la litérature et la presse pou[...]Article
"Lorsque un adolescent ou jeune adulte déficient intellectuel quitte le cadre scolaire, le risque qu'il perde ses acquis en lecture et en écriture est bien réel. Il convient alors de consolider ses connaissances ou de trouver d'autres stratégies".Article
P. Gaberan ; C. Mohat ; M. Bressot ; M. Bilhaut ; L. Grenel |Comment certains directeurs d'établissements ont fait appel à des architectes d'intérieur pour décorer les établissements et faire en sorte que l'apprentissage de la lecture se fasse par l'art et la décoration.Article
En organisant la venue d'un auteur ou d'un illustrateur, l'animateur donnera peut-être aux enfants, le goût de lire. Cela peut être l'occasion d'un partenanriat avec une bibliothèque, une librairie, un salon du live ou un enseignant.Des fiches p[...]Article
Au sommaire de ce dossier :- Comment un enfant vient-il à écrire ?- de l'oral à l'écrit ;- lire à l'adolescence : enjeux psychiques ;- vocation littéraire et lectures d'enfance ;- de la difficulté d'apprendre à lire ;- au-delà de la peur d'écrire.Article
"Ce numéro aborde la complexité de nos rapports avec la langue écrite, les difficultés rencontrées par les publics qui n'en maîtrisent pas les rudiments, l'usage et les enjeux de l'écriture dans la formation professionnelle... et si écrire, fina[...]