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PRATIQUE PROFESSIONNELLE |
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Article
M. Farzad ; E. Carlier ; M. Marmier ; J. Philippeau ; N. Gaugain |La réussite comme l'échec scolaire se produit à l'intérieur de la classe. Ce sont les pratiques quotidiennes des acteurs qui font vivre la réussite scolaire d'ou la nécessité de comprendre la façon dont ces acteurs (enseignants/enseignés) se com[...]![]()
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J-L. Porquet ; B. Guibert ; FNEPE ; F. Gorce de la ; A. Wambst ; M. Wargniez |Intervenir auprès des familles en difficulté, c'est rencontrer l'argent, non seulement dans sa fonction instrumentale, mais aussi dans sa fonction symbolique : signe de puissance, de rivalité, de possession, etc... Un travail éducatif se doit de[...]![]()
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B. Bouquet ; CEDIAS |1200 travailleurs sociaux, toutes professions sociales confondues, réunis à Versailles, pour leur premier forum national des professions sociales, ont exposé leurs pratiques de prévention de la précarité et de lutte contre la pauvreté, confronte[...]![]()
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Analyse des parcours institutionnels et repérage des filières de prise en charge des handicapés mentaux. La filière semble se construire dès l'origine des troubles. Le rapport éducateur/éduqué, soignant, soigné participe pleinement de la dynamiq[...]![]()
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L' EVOLUTION CONSTANTE DES TECHNIQUES MEDICALES, DES POPULATIONS ACCUEILLIES MAIS AUSSI DES MENTALITES ET FACONS DE VIVRE, A CONDUIT LES ETABLISSEMENTS POUR HANDICAPES MOTEURS A TOUTE UNE SERIE D' ADAPTATIONS ET DE REORIENTATIONS. ACTUELLEMENT L[...]![]()
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La collectivité progresse au détriment d'individus " laissés pour compte ". Ces exclusions sont économiques, psychologiques, scolaires... Le revenu minimum d'insertion ouvre des formes nouvelles de solidarité mais transforme les pratiques profes[...]![]()
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De nombreux professionnels sont amenés à exercer auprès des populations migrantes ( enseignants, travailleurs sociaux, psychologues scolaires... ) et leur capacité à établir la communication avec des personnes et des groupes de cultures différen[...]![]()
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Manuel pratique à l'usage des intervenants sociaux et médico-sociaux :1) définition, spécificité et historique du placement ;2) motifs et indications du placement ;3) sa préparation et sa réalisation ; 4) le déroulement d'un placement à crise ;5[...]![]()
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Deux objectifs : caractériser une recherche en travail social en montrant à la fois l'objet, les objectifs, l'approche, et en argumentant sur sa pertinence, initier à la recherche des étudiants ou des praticiens n'ayant jamais reçu de formation [...]![]()
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Une présentation et une analyse sont faites de quelques expériences de travail social auprès de toxicomanes. Le toxicomane est présenté par l'auteur comme un être qui aurait égaré son sens aussi bien sur les plans social et familial que sur celu[...]![]()
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En quoi les concepts d'enseignement et de formation different-ils ? Le clivage entre enseignants et formateurs semble aujourd'hui dépassé, c'est du moins ce qu'atteste une enquête auprès d'universitaires, donnant naissance au métier "d' enseigna[...]![]()
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LES FORMATEURS D' ENSEIGNANTS SEMBLENT PLUS PREOCCUPES PAR LA MISE EN PLACE INSTITUTIONNELLE DE LA FORMATION ET LEUR IDENTITE PROFESSIONNELLE QUE PAR LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES. QUELS RAPPORTS ENTRETIENNENT L' IDENTITE ET LA PROFESSIONNALISATION ?![]()
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L'écologie spécifique de la classe, les particularités de la vie des établissements scolaires et les défis lancent au système éducatif obligent à concevoir plusieurs stratégies complémentaires pour la formation continue des enseignants. Le plan [...]![]()
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La relation de l'enseignant à ses élèves est une relation qui engage profondément sa personne. Pourtant au sein de leur formation, on continue de leur apporter des éléments théoriques et pratiques venus de l'extérieur. Une expérience de formatio[...]![]()
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L'ambiguïté du mandat du travailleur social fait qu'il n'existe aucune bonne réponse possible. Les décisions sont prises au vu d'une évaluation implicite de la situation.