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Les formateurs doivent savoir construire des objets et démarches de formation visant la préparation professionnelle tout en intégrant la socialisation. Quatre démarches possibles : la pédagogie structurante autour des centres d'intérêt, la pédag[...]Article
B. L'ETARD ; F. Chambon ; L. Volery ; D. Soidet ; J-L. Ferrand ; G. Jobert |Une réflexion sur les cycles de formation de formateurs en France, aujourd'hui.Article
D. Guerra ; W. Karrow ; CENTRE EUROPEEN POUR LE DEVELOPPEMENT DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ; I-M-S. Dex ; CEDEFOP ; J. Sarramona-Lopez |Les médias, imprimés, audiovisuels ou informatiques, ont largement pénètre la formation à distance. Quelles conséquences peut-on en tirer ? Du point de vue des coûts, bénéfices des organismes de formation ? De la formation des formateurs ? De la[...]Article
Remise en cause des stages pratiques dans la formation des enseignants. Proposition d'une étape de sensibilisation au métier par des méthodes de simulation, permettant de leur renvoyer les feed-backs dont ils ont besoin pour acquérir les princip[...]Article
On trouvera dans ce dossier consacré à la formation professionnelle en Europe :1) une réflexion sur la politique de formation de la Cee; 2) Une étude sur les financements; 3) Un descriptif des grands programmes ( Yes pour l'Europe, Eramus, Comet[...]Article
L'individualisation de la formation permet de gérer l' hétérogénéité des niveaux de formation et des passés professionnels. C'est la garantie d'un parcours sans erreur de trajet et sans redondance pédagogique.Article
J-P. Boutinet ; G. Jobert ; F. Cros ; J-P. Obin ; A. Weber ; G. Minguet ; G. Le Boterf ; A. Meignant ; F. Jacq ; J. Ardoino ; M-C. Mallen |La formation tant initiale que permanente utilise aujourd'hui le concept de projet : projet éducatif et projet pédagogique, pédagogie du projet et projet d'établissement scolaire, projet de formation, enfin, dans ses trois variantes de formation[...]Livre
MINISTERE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE L' EMPLOI | Paris : La Documentation française | RECHERCHE EN FORMATION CONTINUE | 1987Interrogation sur la signification et le rôle de la formation professionnelle : l'émergence de fonctions nouvelles ( audit, conseil... ), la professionnalité des formateurs et sa place dans l'entreprise.Livre
J-L. Ferrand ; J-P. Le Goff ; MINISTERE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE L' EMPLOI ; G. Malglaive ; R. Orofiamma | Paris : La Documentation française | RECHERCHE EN FORMATION CONTINUE | 1987Fondée sur une enquête menée auprès d'une dizaine d'entreprises, cette étude aborde en quatre grands volets les principales questions que pose la formation des ouvriers et employés aux nouvelles technologies : les finalités et les choix, l'organ[...]Livre
Un enseignant pose des objectifs à remplir afin que ses élèves réussissent. Mais comment mesurer les résultats de ceux-ci ? C'est le but affiché de cet ouvrage. L'auteur y explique ce qu'un enseignant devrait évaluer. Il soumet également au lect[...]Livre
Livre
FEDERATION DES OEUVRES LAIQUES ; F.O.L. ; EQUIPE DE RECHERCHES ET D' ETUDES DES SITUATIONS INTERCULTURELLES ; E.R.E.S.I. | TOULOUSE : UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL | TRAVAUX DE L' UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL, SERIE A | 1985Une société interculturelle est fondée sur la reconnaissance des différences culturelles. Comment les dimensions interculturelles sont-elles intégrées dans les recherches et les pratiques ? Quelles transformations de l'éducation et des sciences [...]Livre
FEDERATION DES OEUVRES LAIQUES ; F.O.L. ; EQUIPE DE RECHERCHES ET D' ETUDES DES SITUATIONS INTERCULTURELLES ; E.R.E.S.I. | TOULOUSE : UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL | TRAVAUX DE L' UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL, SERIE A | 1985Une société interculturelle est fondée sur la reconnaissance des différences culturelles. Comment les dimensions interculturelles sont-elles intégrées dans les recherches et les pratiques ? Quelles transformations de l'éducation et des sciences [...]Livre
Cet ouvrage présente une synthèse des processus d'apprentissage en confrontant théories et réalisations. Comment et pourquoi apprend-on ? Sont évoquées successivement le conditionnement, le constructivisme du point de vue conceptuel et des prati[...]Livre
La première partie est une introduction qui pose la problématique du changement social et éducatif, exposant les grands courants de la recherche. La seconde partie est consacrée aux systèmes éducatifs d'autres pays. La troisième partie nous prés[...]