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N. Rabier ; J. Lévy ; M. Manciaux ; M. Titran ; M. Bodelin |Le nourrisson n'est plus un être passif qu'il faut instruire, il est un être de relation, prêt à la communication et à l'échange. Les premières années de sa vie sont reconnues comme décisives pour son avenir.Article
Numéro spécial consacré à l'enseignement de la psychologie par J. de Ajuriaguerra au collège de France de 1976 a 1981.Article
R. Zazzo ; L. Seve ; M. Deleau ; F. François ; G. Vergnaud |Numéro spécial consacré à l'oeuvre du psychologue russe L. Vygotski.Article
EFFETS DE LA TRANSFORMATION DES ROLES PARENTAUX SUR LA CONSTRUCTION DE LA PERSONNALITE DE L' ENFANT.
Enquête auprès de 2 groupes de 17 nourrissons, le premier ayant la particularité d'être élevé surtout par la mère, le second comportant des enfants élevés aussi bien par la mère que par le père. Une analyse des données permet de conclure que le [...]Article
La garde des enfants devient lentement accueil, entraînant une série de réflexions sur la formation des professionnels, les politiques de l'enfance, les nouveaux modes de garde...Article
Le dessin est une parole qui transmet une part du monde interne de l'enfant et sollicite notre propre expression vis-à-vis de lui. Le dessin permet d'appréhender les changements, les phases auxquelles se trouve confronté l'enfant dans sa problém[...]Article
A. Flieller ; M. Jantz ; J-L. Kop |Revue Enfance (n°3, 1989)Les protocoles de 500 enfants de 8 ans examinés en 1984 à l'aide du test mosaïque de Gille ont été comparés avec ceux de 500 enfants de même âge examinés en 1944 avec la même épreuve. Les résultats montrent une progression dans les items mettant[...]Article
J-C. Benguigui ; D. Agostini ; J-P. Assailly ; J-J. Barreau ; M-C. Blondia ; F. Scherrer |Revue ANPASE (N° ind, 1989)Les séparations et placements, les mauvais traitements, les carences de soins sont autant d'éléments ou d'évènements de nature à affecter parfois profondément et durablement les capacités d'adaptations affectives ou émotionnelles d'un enfant. Ce[...]Article
Double société, double langue, double culture, l'enfant se trouve piègé aux prises avec un jeu de forces parfois violentes et contradictoires. Il stigmatise sur lui, dans son corps et dans son langage, le choc de ces deux cultures d'origine et d[...]Article
J-P. Pourtois ; H. Desmet ; INRDP |Cette étude de caractère documentaire, est présentée selon, deux plans de travail, d'abord les recherches fondamentales, ponctuelles, expérimentales et descriptives qui se réalisent au sein des foyers, ensuite les recherches menées dans le cadre[...]Livre
Le jouet dont l'importance est capitale dans le développement sensori-moteur du bébé, permet à l'enfant de se projeter dans l'avenir, dans un moi futur. Les psychologues lui attribuent de nombreuses fonctions : tantôt il est le partenaire affect[...]Livre
Manuel pratique à l'usage des intervenants sociaux et médico-sociaux :1) définition, spécificité et historique du placement ;2) motifs et indications du placement ;3) sa préparation et sa réalisation ; 4) le déroulement d'un placement à crise ;5[...]Livre
D-W. Winnicott tente de nouer la connaissance analytique avec les notions biologiques et psychophysiologiques. En étendant ses travaux aux cas limites, " anti-sociaux " ou " psychotiques ", il reconstruit la dynamique de la petite enfance, plus [...]Usuel
Traité complet sur le développement et la pathologie du nourrisson sous la direction de S. Lebovici et F. Weil-Harpen avec la contribution des meilleurs spécialistes français et étrangers, cliniciens et chercheurs, intervenants auprès du jeune e[...]Livre
J. Crépault ; J. Montangero ; J-F. Richard | LILLE : PRESSES UNIVERSITAIRES DE LILLE | PSYCHOLOGIE COGNITIVE | 1989ETUDE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF DE LA NOTION DU TEMPS, EN PARTICULIER DES RAISONNEMENTS TEMPORELS CHEZ LE PREADOLESCENT, L' ADOLESCENT ET L' ADULTE. LA DIMENSION GENETIQUE EST CONSIDEREE COMME FONDAMENTALE POUR ETUDIER LES MECANISMES DE FONCTION[...]Article
Doit-on tout faire pour augmenter les aptitudes futures du nourrisson, pour multiplier ses atouts dans les années à venir ?Article
Les processus et mécanismes permettant les premiers apprentissages ne sont pas les mêmes pour tous les enfants, d'ou la nécessite d'une approche différentielle de l'organisation du fonctionnement mental.Article
D. Balmelli ; C. Gillet ; D. Lechevallier ; B. Foucteau ; B-X. René |Ce dossier essaie de répondre à une question d'actualité : celle de l' échec scolaire. L'aborder par le biais de la problématique des passages nous a obligés à mener de concert des approches multi-différentielles ou l'école prend une nouvelle va[...]Article
R. Zazzo ; C. Rager ; A. Pitton-Rossillon ; A. Pogu ; L. Sinan |Qu'est-ce que la dyslexie ? Quelles en sont les causes ? Est-ce la faute de l'école ? Des instituteurs ? Des méthodes de lecture ? Ou est-ce l'origine affective des troubles qui prime ? Ou en est la rééducation des enfants dyslexiques ? Comment [...]Article
H. Montagner ; A. Reston ; D. Rodriguez ; F. Kontar |L'observation porte sur des enfants qui ont été suivis de leur 5e ou 6e mois à la fin de la 3e année, au sein du même groupe de pairs. Elle montre entre autre que :1) l'enfant a des compétences diversifiées et relativement complexes à la communi[...]Article
Le service de consultation et de vaccination de l'unité sanitaire de la ville de Turin a pour but de rechercher les premiers signes de pathologie chez le jeune enfant. Forte d'une longue expérience d'un travail qui associe pédiatres, assistantes[...]Article
L'auteur propose des solutions pour prévenir l'échec scolaire : créer des groupes de soutien ( type Balint ) pour que les différents intervenants reconstruisent leur vision pédagogique de l'enfant.Article
Observation des comportements de recherche de proximité ainsi que d'évitement du contact à l'égard de la mère et de la nurse de 4 bébés placés en garderie.Article
Les recherches médicales sur l'autisme deviennent pluridisciplinaires. Elles s'ouvrent sur deux grands types de recherches très différentes : 1) la recherche fondamentale faite en laboratoire; 2) la recherche sur les familles qui vivent avec l'e[...]Article
ON DISTINGUE TROIS TYPES DE PRATIQUES EDUCATIVES FAMILIALES : SOUPLE, RIGIDE, ALEATOIRE. LES STYLES EDUCATIFS INDUISENT DES MODES DIALOGIQUES DIFFERENTS. EN REPERANT, LORS D' UNE SITUATION D' ECOUTE, CES MODES DIALOGIQUES, NE PEUT-ON A L' INVERS[...]