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La réussite scolaire n'est pas la même pour tous les enfants. Différents types d'explications existent : hérédité de l'intelligence, origine sociale, etc... s'appuyant sur les travaux de J. Lautray, l'auteur montre que l'acquisition des connaiss[...]Article
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L'autonomie est un projet pour le développement de la personne et pour la transformation de la société. Elle s'apprend mais ne s'enseigne pas. L'autonomie a un prolongement nécessaire : la socialisation. L'autonomie est une attitude, une disposi[...]Livre
Comment favoriser une éducation à l' autonomie ? devant l' exigence de relations humaines plus authentiques, comment développer l' empathie, l' entraide, la coopération ? quelle est la place du jeu dans le développement de l' enfant ? Peut-on ai[...]Livre
H. Malewska-Peyre ; J-P. Almodovar ; CENTRE DE RECHERCHE INTERDISCIPLINAIRE DE VAUCRESSON | VAUCRESSON : CRIV | CAHIERS DU CRIV | 1987L'objectif de ce séminaire a été une discussion interdisciplinaire entre psychologues et sociologues sur le développement social de l'intelligence et son contexte familial et scolaire. L'intelligence comme processus socio-cognitif, dont le dével[...]Livre
En tenant compte des besoins essentiels de l'enfant, il ne faut pas en éducation l'enfermer dans des jugements, des préjugés, l'enfant doit se découvrir lui-même avant d'être trop tôt modelé par le projet parental qui donnera sens à sa vie. Pour[...]Livre
"Ce livre n'est pas un ouvrage de psychanalyse, ni de science. J'ai essayé cependant de faire profiter le lecteur de ma connaissance, en me référant constamment à mes rencontres cliniques" F. Dolto.Livre
"Ce livre est écrit d'après une conférence faite à des psychologues, des médecins et des travailleurs sociaux. Je désirais faire saisir à ceux qui s'occupent d'éducation, de soins aux enfants et aux jeunes en difficultés physiques, psychiques, a[...]Article
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R. Zazzo, lors d'entretiens, explique ses idées sur la psychologie et la psychanalyse.Article
Etude sur les aspects différentiels des phénomènes langagiers dans le dialogue scolaire en fonction de trois variables : l'âge des enfants, leur origine sociale, la situation de verbalisation.