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Article
La reconnaissance des acquis est un phénomène qui tend de plus en plus à prendre de l' ampleur. Ce concept est né Outre-Atlantique dans les années 90 aux Etats-Unis, et au Québec et s' articule sur la notion d' expérience. En France, deux démarc[...]Article
Il y a d' abord une approche historique de la reconnaissance et de la validation des acquis dans ces différents articles, puis les enjeux, et les procédures y sont décrites ; la dimension interculturelle de la reconnaissance des acquis est analy[...]Livre
Dossier documentaire rassemblant les textes législatifs et les outils de la presse spécialisée concernant : les certificats de qualification professionnelle ; la validation des acquis dans l' enseignement secondaire et supérieur, les référentiel[...]Article
Article
J. Ladsous ; J. Pineau ; M. Fourdrignier ; M. Pinaud |Il est fait un état des lieux de la formation initiale et de la formation continue des travailleurs sociaux au regard de la Direction de l' action sociale, du Conseil supérieur du travail social, des syndicats employeurs, d' unités. Mais aussi a[...]Article
A. Monod ; B. Liétard ; J. Trautmann |Les 6e entretiens Condorcet, des 30-9 et 1-10-1996 à Paris, devraient positionner les enjeux de la formation tout au long de la vie dans le contexte français. Aujourd'hui les sources de savoir se multiplient et se diversifient. Outre les cours e[...]Livre
Cet ouvrage constitué de fiches présente tout d'abord un historique de la pédagogie par alternance, les différents acteurs et partenaires, le statut de la formation et du formé.Des définitions et des concepts sur la pédagogie en alternance, le p[...]Livre
Document " d' étape " formulant en 1996, année européenne de la formation tout au long de la vie, des propositions pour une nécessaire transformation de l' organisation de la formation professionnelle. Ces propositions s' appuient sur trois orie[...]Article
A. Monod ; G. Paravy ; J-P. Boutinet ; P. Guilloux ; D. Ravat |LES QUATRES ETAPES PROJET, BILAN, INFORMATION, ORIENTATION CONSTITUENT LES MOMENTS CLES DE LA DEMARCHE DE LA PERSONNE EN FORMATION. LA CONCEPTION DU PROJET PROFESSIONNEL PERMET DE DONNER AUX ASPIRATIONS D' UNE PERSONNE, UNE DYNAMIQUE QUI L' ORIE[...]Article
F. Leplatre ; J. Mallet ; M-L. Gout |LE TERME DE QUALITE APPLIQUE A LA FORMATION CONTINUE S' APPUIE SUR LE MODELE INDUSTRIEL, LA QUALITE TOTALE. LE PROCESSUS DE FORMATION EST ENVISAGE DE FACON GLOBALE. LA FORMATION EST CONCUE COMME UN SYSTEME QUI COMPREND L' ANALYSE DU BESOIN, L' A[...]Article
LES METHODES D' INDIVIDUALISATION VISENT A DONNER A L' INDIVIDU EN FORMATION LES MOYENS DE S' APPROPRIER ET DE MAITRISER L' EVOLUTION DE SON ITINERAIRE, DE SES CAPACITES D' APPRENTISSAGES ET L' EVALUATION DES COMPETENCES ACQUISES. L' INDIVIDUALI[...]Article
D. Colardyn ; A. Ramoff ; G. Matteudi ; G. Vanderpotte ; G. Guedez |Aucun système de formation ne peut faire l'économie d'une évaluation des capacités, aptitudes et aspirations des personnes. C'est la raison pour laquelle la pratique des bilans de compétences se développe. Quelles politiques sont mises en oeuvre[...]Brochure
Ce numéro porte sur les rapports qui peuvent s'établir par l'entremise du dispositif de validation des acquis, entre les connaissances construites par des salariés dans leurs activités professionnelles en entreprise, et les connaissances requise[...]