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Cet article s'appuie sur une enquête réalisée par le Céreq en mars 2000 sur les pratiques de formation de la population en âge de travailler, et qui a achevé ses études. L'analyse porte sur un essai de typologie des conduites de formation les pl[...]Article
Cet article prend comme point de départ certains résultats de l'enquête Formation Continue 2000, initiée par l'Insee et le Cereq, qui donne des information sur l'ensemble du parcours de formation pour toute la population active. Ainsi, les usage[...]Article
Cet article se base sur l'enquête Formation Continue 2000, initiée par l'INSEE et le CEREQ, qui appréhende, au-delà de la formule classique du stage, une variété de pratiques de formation continue. Comment les modes de formations sont ils sollic[...]Article
N. Gargam ; J-L. Bosc ; R. Bruneau ; J. Chalude ; E. Bizaguet ; A. Dumont ; M. Tourolle ; J-L. Gianni |Ce numéro concerne les personnes sourdes de naissance, il comprend trois parties :- les personnes sourdes et la société où s'expriment des représentations des milieux associatifs ;- les moyens de communication, partie où sont présentés à la fois[...]Article
Dossier qui donne des repères sur les travailleurs sociaux en France (répartition par secteurs d'emploi, répartition des stagiaires dans les départements et les villes) qui comprend une interview d'Elisabeth Dugué, sociologue, qui plaide plutôt [...]Article
A. Juranville ; A. Demailly ; N. Perez ; A. Lancry ; G. Pineau |Dossier sur les relations complexes mais fécondes entre psychologie et pédagogie qui s'articule autour de :- la psychanalyse et l'éducation ;- quelques effets pervers de notre système éducatif ;- concevoir et tester d'autres façons d'apprendre ;[...]Article
Le sociologue Joffre Dumazedier (décédé le 25 septembre 2002) a marqué de manière irréversible le champ de la pensée et de la sociologie du temps libre. Il est pionnier du mouvement d'éducation populaire et de la méthode "d'entraînement mental" [...]Article
La transmission et l'acquisition des savoirs professionnels durant la vie active font partie des défis de la construction européenne. Cette dimension est un facteur d'homogénéisation sociale, économique et culturelle non négligeable ainsi qu'un [...]Article
N'y a-t-il pas un paradoxe à renvoyer sur la responsabilité individuelle la charge de la gestion de ses compétences et de donner si peu de possibilités d'action à l'individu dans le fonctionnement du système de formation professionnelle continue ?Article
Apprendre tout au long de la vie, c'est l'ambition que s'était fixée l'Union Européenne en 1996, année de l'éducation et de la formation. Ce dossier propose une réflexion sur : la formation des adultes devenue "formation continue" après la loi d[...]Article
La France dépense beaucoup en formation continue. Mais celle-ci profite d'abord aux mieux formés, aux hommes plutôt qu'aux femmes, aux jeunes plus qu'aux salariés âgés. Alors que les compétences demandées par les entreprises changent, il faut ré[...]Article
La Commission européenne s'inspire de la consultation des acteurs sociaux pour proposer des axes de développement nouveaux au nombre de six :- développer des partenariats entre tous les partenaires publics et privés et les fournisseurs de servic[...]Article
"Dans le cadre de nos recherches-actions sur l'interaction des migrants avec les acteurs du social, de l'éducatif, du médico-social et de l'insertion professionnelle... chargés de leur intégration, nous nous sommes intéressés aux difficultés de [...]Article
L'analyse de la production des lois sur la formation permanente entre 1959 et 1971 met à jour les modes de construction des représentations d'un problème public et ceux de la représentation du politique. La formation permanente donne l'illusion [...]Article
Globalement, les femmes salariées accèdent autant que les hommes à la formation continue. Mais derrière cette moyenne, les inégalités sont nombreuses. Le niveau de qualification est le principal vecteur de l'accès à la formation continue. Le tem[...]