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Comment sont élaborées les politiques de formation professionnelle continue dans le secteur public (fonction publique de l'Etat, fonction publique territoriale et fonction publique hospitalière) et quel accès à la formation est proposé aux agent[...]Article
Le schéma national :- dresse un état des lieux qui montre que sur 806 000 travailleurs sociaux, 46 % sont des assistantes maternelles et 22 % des aides à domicile peu, ou voire pas, formées.- souligne le risque d'une véritable pénue de main-d'o[...]Article
Le schéma national est arrêté depuis le 28 mai 2001. Il dresse d'abord un état des lieux : à partir de statistiques sur les différents travailleurs sociaux sur 806 000 travailleurs sociaux, 46 % sont des assistantes maternelles et 22 % des aides[...]Article
Enquête "formation continue 2000", qui aborde la formation continue du point de vue de la personne qui se forme.Article
Le cadre de cette recherche concerne les différents établissements créés, gérés par les associations membres ou affiliées à la Fédération française Sésame Autisme.Cette étude s'inscrit dans le cadre d'un programme européen (PIC - Horizon - Emplo[...]Article
Dossier sur la formation professionnelle continue en 1998 :- la formation professionnelle des jeunes ;- action Etat/Région pour la formation des adultes ;- la formation des demandeurs d'emploi ;- participation des entreprises ;- intervention des[...]Article
Numéro consacré aux questions de formation des psychiatres en France depuis les années 1970 :- la formation selon le nouveau DES ;- la formation médicale continue ;- la formation continue à distance.Un article sur la transmission orale du savoir[...]Article
Témoignage d'une conseillère en formation continue du Greta de Millau sur l'usage des TIC dans la formation à distance en milieu rural.L'objectif du projet est l'accès de tous au droit à la formation, l'égalité des chances par le maillage pédago[...]Brochure
DIRECTION REGIONALE DES AFFAIRES SANITAIRES ET SOCIALES DE HAUTE-NORMANDIE | ROUEN : PREFECTURE REGION HAUTE-NORMANDIE | 2000Le schéma régional des formations sociales établi par la DRASS de Haute-Normandie fait le point sur les contenus de formations sociales et sur les catégories de bénéficiaires et la plus-value pour le salarié et l'employeur.Les débats ont porté s[...]Article
Consacré à la formation initiale et continue et à la professionnalisation des enseignants et formateurs de la formation professionnelle, ce dossier présente le réseau communautaire vivant appelé TTNet, créé par le CEDEFOP. Les points de vue des [...]Article
J. Gauter ; O. Plan |Revue Pour (n°162, JUIN 1999)Les principes juridiques et institutionnels de la formation professionnelle continue sont définis depuis longtemps mais en même temps, ses pratiques se sont profondément transformées. Plusieurs articles portent sur l' histoire de la formation, s[...]Article
L' auto-analyse des pratiques par l' enseignant et la confrontation avec celles de ces collègues se sont développées dans les années quatre-vingt. Ce courant a été introduit dans la formation continue des enseignants. Une recherche sur la pratiq[...]Article
L' article introduit la notion de situation potentielle de développement et en donne une définition. Une autre notion abordée est celle de l' ingénierie du développement des compétences. Ces deux notions sont illustrées par une analyse de l' act[...]Article
La fragilité actuelle de l' emploi modifie la façon dont les adultes envisagent leur vie professionnelle. Ce contexte d' incertitude amène à repenser le travail et plaide en faveur d' une redéfinition des objectifs de la formation. Cet article e[...]Article
Le processus de formation s' est complexifié et doit intégrer plusieurs fonctions : - fonction d' adaptation et de développement des compétences ; - fonction technique et gestionnaire ; - fonction pédagogique ; - fonction d' utilité professionne[...]