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Article
Réflexions sur les violences exercées par les enseignants sur les élèves.Article
V. Robin |Cet article développe la fonction de référent scolaire dans le cadre de la loi du 11 février 2005. Placé en amont et en aval du processus, le référent scolaire est le lien, l'interface entre toutes les parties prenantes du projet de scolarisatio[...]Article
"Cheville ouvrière" du dispositif qui est mise en oeuvre pour la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap, l'enseignant référent occupe une place centrale dans ce dispositif. Sa fonction, au carrefour de la MDPH et d[...]Article
A partir de la comparaison entre les mots clés de la circulaire du 22 avril 1976 et ceux du décret du 30 décembre 2005 et à travers une analyse des difficultés conjoncturelles et structurelles rencontrées par les enseignants référents du départe[...]Article
"A partir d'entretiens menés avec des enseignants d'école maternelle, des assistants sociaux et des infirmières, cet article dégage de quelle façon des personnes ont reçu ou se sont procuré une information sur la loi 2005-102, quels changements [...]Article
"Le dossier présenté aborde successivement chacun des aspects suivants : la question, devenue centrale dans la nouvelle logique, de l'évaluation des besoins, l'évolution du système éducatif en lui-même avec les apports fondamentaux de la loi que[...]Article
"S'il est un peu tôt pour évaluer l'impact de la loi de 2005 sur les pratiques d'un dispositif tel que le Sessad, et si certaines d'entre elles prolongent simplement le système antérieur , de nettes évolutions se manifestent toutefois d'ores et [...]Article
Dossier consacré aux relations entre les familles et le corps éducatif : relations souvent tendues, basées sur une méfiance réciproque et l'incompréhension, des parents jugés incompétents, trop impliqués ou pas assez. Les relations entre les fam[...]Article
"Depuis 2005, l'école ordinaire a l'obligation d'accueillir les enfants handicapés. Elle reste pourtant mal préparée à les recevoir, en particulier lorsqu'ils souffrent de déficience mentale. L'éducation spéciale, elle, se sent menacée et s'inte[...]Article
A. Vauthier ; C. Mathieu ; G. Chauveau ; I. Blondet ; R. Denis |Comment parents et enseignants peuvent-ils favoriser la scolarité de l'enfant ? Comment peuvent-ils encourager chez lui autonomie, curiosité, aisance orale, mémoire, responsabilisation, plaisir d'appendre ? Comment peuvent-ils l'aider à dépasser[...]Article
L'auteur effectue tout d'abord une analyse des raisons qui poussent les jeunes à abandonner l'école, il recense les raisons que les jeunes évoquent quant à la justification de cet abandon (manque de reconnaissance, mythe de l'argent facile et re[...]Article
D. Schnapper ; P. Mayol ; P. Bouvier ; F. Dhume ; J. Barou ; L. Ott ; A. Barrère ; Y. Dutercq ; R. Deslandes ; N. Bensalah |Partant du constat que la notion de "communauté", dans notre tradition républicaine laïque, provoque une méfiance et évoque le communautarisme, ce dossier réintérroge ces concepts d'universalisme républicain, communauté, communautarisme, accepta[...]Article
Les handicapés ont besoin d'un apprentissage spécifique. Peu à peu les enseignants et chercheurs proposent de nouveaux outils. L'auteur rend compte des avancées dans le domaine des nouvelles technologies (logiciels et applications adaptés) et de[...]Article
J. Puyalet ; D. Youf |Ecole et Justice ont des préoccupations éducatives mais des missions différentes. Des points de convergence apparaissent cependant à travers des dispositifs communs notamment. Le dossier aborde ces expériences de partenariat et analyse les point[...]Article
L'auteur effectue le bilan des ZEP et constate plusieurs dérèglements qui ont considérablement l'échec de cette politique éducative en faveur des quartiers défavorisés : l'argent investit dans le programme a été trop mal réparti pour permettre u[...]