Mots-clés
Documents disponibles dans cette catégorie (1092)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le bas
Article
P. Ariès ; M. Certeau de ; A. Barbara ; L. Barbulesco ; J. Barou ; M. Diop ; N. Farès ; O. Mongin ; J-M. Belorgey |Revue Esprit (n°6, JUIN 1985)Livre
Etude des processus de maturation de l'adolescent par rapport à sa croissance physique ; son alimentation ; son sommeil ; ses émotions (colère, affectivité, humour, affirmation de soi... ) ; les aspirations (image de soi, avenir) ; les relations[...]Livre
Les relations théorie-pratique sont appréhendées à travers les diverses disciplines des sciences sociales, et les pratiques professionnelles concrètes des acteurs sociaux.Livre
Le terme "Education" est souvent assimilé à scolarité. Pourtant éduquer n'est pas instruire. Il faut en revenir à une conception plus globale de l'éducation de l'enfant, dans sa relation à l'adulte, à la société, à l'école, etc... pour cela, il [...]Livre
FEDERATION DES OEUVRES LAIQUES ; F.O.L. ; EQUIPE DE RECHERCHES ET D' ETUDES DES SITUATIONS INTERCULTURELLES ; E.R.E.S.I. | TOULOUSE : UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL | TRAVAUX DE L' UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL, SERIE A | 1985Une société interculturelle est fondée sur la reconnaissance des différences culturelles. Comment les dimensions interculturelles sont-elles intégrées dans les recherches et les pratiques ? Quelles transformations de l'éducation et des sciences [...]Livre
FEDERATION DES OEUVRES LAIQUES ; F.O.L. ; EQUIPE DE RECHERCHES ET D' ETUDES DES SITUATIONS INTERCULTURELLES ; E.R.E.S.I. | TOULOUSE : UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL | TRAVAUX DE L' UNIVERSITE DE TOULOUSE-LE-MIRAIL, SERIE A | 1985Une société interculturelle est fondée sur la reconnaissance des différences culturelles. Comment les dimensions interculturelles sont-elles intégrées dans les recherches et les pratiques ? Quelles transformations de l'éducation et des sciences [...]Livre
Article
M-R. Stroh ; M. Terrisse ; CEDIAS ; P. Borderie ; P. Fontenit ; R. Bassaget |Ce dossier est un compte rendu des journées de pédagogie des aveugles organisées par le GIAA, qui a eu lieu en 1983. Les articles présentent des expériences de travail avec les aveugles, et soulignent pour beaucoup l'importance des relations édu[...]Livre
H. Audigier ; M. Bauer ; CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D' ETUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS ; CTNERHI | Paris : PUF | ETUDES | 1984L'école française peut-elle accueillir les enfants handicapés ou inadaptés en leur offrant les conditions d'une réelle intégration scolaire ? quelles sont les stratégies d'intégration à mettre en oeuvre ?Livre
A partir de quatre thèmes, réflexion sur la ferme invitation à abstraire et à généraliser pour l' humanité tout entière. Réflexion autour de deux versants : - Comment cette invitation pouvait être une promesse démocratique ; - Comment elle faisa[...]Livre
M. Klein ; E. Jones ; M. Derrida ; N. Abraham ; M. Torok | Paris : Payot | Science de l'homme | 1984Livre
Livre
La naissance et la diffusion de la puériculture moderne ne s'est pas faite spontanément. Elle est le résultat d'une entreprise systémique dont le projet était de régler tous les actes de la vie au sein du foyer. La transmission des règles de pué[...]Livre
L' UTILISATION D' UN TEMPS LIBRE VRAIMENT EPANOUISSANT REQUIERT UNE PREPARATION QUI DEVRAIT ETRE FAITE DES L' ECOLE AFIN QUE LES ACTIVITES DEVIENNENT L' EXPRESSION DES POSSIBILITES ET DES RECHERCHES DE CHACUN. IL S' AGIRAIT D' UN APPRENTISSAGE D[...]Livre
Les vertus de l'ordre sont souvent les seules reconnues. Or, l'école ne tient pas suffisamment compte du besoin de liberté de l'enfant et de l'adolescent. Elle privilégie l'intelligence et la raison sans voir que les racines en sont le corps et [...]