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Livre
La relation dite "d'aide" est centrale. Mais s'agit-il d'un objectif en soi ou d'un moyen ? Cela ne va pas de soi, si la relation engagée a une visée, s'agit-il toujours d'aide ? A quelles conditions ce type d'approche peut-il opérer ? La notion[...]Livre
Ce livre revient sur l'oeuvre de Paul Fustier qui a grandement contribué à éclairer et théoriser la pratique des équipes au sein des institutions du travail social et de soin psychiatrique. Dans un premier temps, un entretien avec Paul Fustier [...]Article
Dans ce numéro spécial, les auteurs, professionnels du secteur médico-social, témoignent de leur quotidien au côté des familles dans le secteur de la protection de l'enfance, de l'immigration, en milieu carcéral, au domicile, etc. Ils abordent :[...]Article
Cet article reprend l'essentiel de la conférence prononcée par l'auteur au 31e colloque de l'ADMEE-Europe : Entre normalisation, contrôle et développement formation : évaluations sources de synergies ?, Lausanne, 8-10 janvier 2019.Article
Dans le cadre éducatif, les jeunes présentant des troubles du comportement perturbent la relation éducative que les professionnels de l'éducation désirent instaurer. Dans quelle mesure la compréhension des troubles permet-elle de mieux élaborer [...]Article
L. Anelli ; C. Marcel ; S. Bosquet ; C. Becker |Le nombre d'adolescents en centre éducatif fermé ou en prison ne cesse d'augmenter. La réforme de l'Ordonnance de 1945 sur la justice des mineurs présentée par la Garde des Sceaux risque d'accélérer les délais au détriment du travail éducatif. A[...]Article
Chercheur en psychologie, l'auteur définit la relation éducative et répond à ces questions : et si la bonne distance dans cette relation n'était pas une bonne idée ? Pour soutenir la construction de cette relation, n'est-il pas nécessaire d'aime[...]Article
Le travail éducatif auprès d’adolescents en conflit avec la loi peut être source de frustration et de colère. L’interprétation par les éducateurs du sens des comportements d’opposition est possiblement liée à leur réaction émotionnelle. Ce texte[...]Article
À partir de l’étude de cas d'une adolescente enceinte prise en charge en AEMO, l'auteure analyse les enjeux de cette grossesse et de l'accompagnement éducatif pour la construction identitaire de la jeune fille.Article
Les contributions de ce numéro sont articulés autour de questionnements sur les dispositifs mis en place pour gérer mort et deuil dans les ESSMS, leur articulation aux projets de vie des personnes et, également, leurs évolutions ces dernières an[...]Article
"Etre capable de travailler, de penser et d'agir avec la personne que l'on accompagne et non décider pour elle, voire contre elle" dit M. Nuss. Les référentiels de compétence mettent en avant les savoir-faire mais ce dossier montre que le savoir[...]Article
"Savoir réguler ses émotions est une compétence extrêmement importante et utile pour la vie sociale"
Que recouvre la notion d'émotion du point de vue de la psychologie sociale ? Pourquoi s'impose-t-elle de plus en plus dans le champ de l'éducation ? Quelle place tient-elle dans la relation éducative ? Qu'en est-il des émotions des enseignants e[...]Article
Après s'être intéressé à la manière dont les émotions font l'objet d'une socialisation, cet article traite des émotions dans la sphère du travail puis s'interroge sur la place qu'elles occupent dans les métiers du social et de l'éducation.Article
Cet article s'appuie sur des observations faites en stage par des étudiants en formation d'éducateur spécialisé, pour proposer une réflexion sur la posture de l'éducateur vis-à-vis des personnes accompagnées, lorsque celui-ci "se prend pour un s[...]Livre
C-A. Eschenazi ; A. Lagarde ; T. Rombout | Lyon : Chronique Sociale | Comprendre les personnes | 2019Ce livre aborde la question de l'attachement dans le contexte de l'aide sociale à l'enfance. Il associe des récits de fiction, racontant le vécu d'enfants placés en famille d'accueil, et des analyses et réflexions sur le travail des professionne[...]