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LE BUT DE CETTE THESE EST D' APPORTER UNE CONTRIBUTION THEORIQUE ET PRATIQUE AUX NOUVELLES PERSPECTIVES PEDAGOGIQUES ET REEDUCATIVES QU'APPORTE L' ORDINATEUR AUX PERSONNES INTELLECTUELLEMENT DEFICIENTES. L' AUTEUR MET EN PLACE UNE METHODOLOGIE Q[...]Livre
LES NOUVELLES TECHNIQUES DE L' INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION NOUS ENTRAINENT DANS UNE REVOLUTION MALGRE NOUS AUSSI RADICALE QUE CELLE DE LA MACHINE A VAPEUR ET L' IMPRIMERIE. CE SONT DES OUTILS DE REPRESENTATION ET D' ACTION D' UNE PUISSANC[...]Livre
Être intelligent est-ce une question de méthode ? Cet ouvrage répond "oui" et tente d'en chercher les raisons là où on ne pense pas les trouver. En affirmant avec force que chacun possède les moyens de progresser, l'auteur invite à refuser la fa[...]Article
Pour devenir lecteur, l'enfant a besoin d'établir les relations entre la forme orale et la forme écrite d'un message verbal, il doit avoir compris le principe b, a = ba. Mais ce savoir ne devient opératoire que si, simultanément l'apprenti lecte[...]Article
LA QUETE, L' EPREUVE ET L' OEUVRE : LA CONSTITUTION DU PENSER ET DE L' AGIR A TRAVERS L' EXPERIENCE.
Selon l'auteur, l'expérience est au coeur de toute transformation, de toute restructuration des modes de penser et d'agir. Au coeur même de la production de nouvelles représentations. Les trois temps du processus sont la quête, l'épreuve qui ass[...]Article
L'étude montre que des enfants placés et sortis de leur milieu familial défavorisé arrive à récupérer leur retard intellectuel mais plus difficilement les troubles d'ordre affectifs.Article
L' ACQUISITION D' UN SAVOIR PEUT S' EFFECTUER PAR DEUX MOYENS DE COMMUNICATION DIFFERENTS : LE LANGAGE VERBAL ET LE LANGAGE FIGURATIF. LA PRESENTE ETUDE MET EN LUMIERE LES ACTIVITES MISES EN OEUVRE LORS DE LA LECTURE D' ILLUSTRATIONS.Article
Etude des processus affectifs et cognitifs qui animent la représentation de soi et agissent sur l'élaboration des mécanismes identitaires.Article
Revue Enfance (n°3, 1989)L'expérience consiste à amener des enfants de 6-7 ans à construire des points de vue différenciés et coordonnés sur un objet. Les exercices d'apprentissage mis au point, permettent la différenciation perceptive des états d'un objet au cours d'un[...]Article
Etude sur les différentes recherches faites sur la progression des performances des enfants aux tests d'intelligence depuis quarante ans.Article
A. Guillain ; C. Foxonet |Revue Enfance (n°3, 1989)Chaque enfant est observé deux fois : dans la salle d'attente de la PMI ou il dispose de nombreux jouets et dans une pièce isolée ou il dispose, d'un matériel standardisé. La première observation permet de décrire ses deux systèmes d'interaction[...]Article
A. Flieller ; M. Jantz ; J-L. Kop |Revue Enfance (n°3, 1989)Les protocoles de 500 enfants de 8 ans examinés en 1984 à l'aide du test mosaïque de Gille ont été comparés avec ceux de 500 enfants de même âge examinés en 1944 avec la même épreuve. Les résultats montrent une progression dans les items mettant[...]Article
Comment appréhender les caractéristiques du fonctionnement psychique de l'enfant par une épreuve projective comme le TATt, dans le cadre d'une scolarité normale ?Article
Article
Le programme d'enrichissement instrumental est une contribution pédagogique initialement destinée aux enfants et adolescents souffrant d'une insuffisance du développement cognitif. Par la suite, l'usage du Pei a été étendu aux jeunes et adultes [...]Article
J. Fijalkow ; E. Fijalkow ; C. Garcia-Debanc ; E. Charmeux ; E. Rogovas-Chauveau ; G. Chauveau ; C. Cuxac |Pour lutter contre l'illettrisme, il faut que dès l'enfance les apprentissages de la lecture et de l'écriture soient bien enseignés. Plusieurs expériences sont relatées dans ces articles.Livre
Des expérimentations du Pei ( programme d'enrichissement instrumental) démontrent que l'intelligence n'est pas fixée une fois pour toutes. L'application de cette méthode auprès d'enfants, d'adultes même handicapés mentaux a montré que l'on peut [...]Livre
La gestion mentale est une méthode grâce à laquelle chacun peut trouver les moyens de sa réussite. Comprendre, découvrir, inventer sont les résultats des " gestes mentaux ". L'introspection permet de les décrire et de les poser comme règles pour[...]Livre
État des lieux des travaux sur les différences dans le développement cognitif de l'enfant, rangés sous cinq rubriques : les jeunes enfants et l'information, les différences individuelles dans l'acquisition du langage, les différences individuell[...]Livre
LES PEDAGOGUES D' AUJOURD'HUI RESTENT INDECIS DEVANT DEUX MODELES PEDAGOGIQUES. DANS LE PREMIER, L' ELEVE EST ASSIMILE A UN OBJET QUE L' ON FORME PAR DES ACTIONS. DANS LE SECOND, ON CONSIDERE QUE L' ELEVE PORTE EN LUI LES MOYENS DE SA PROPRE FOR[...]Livre
Parmi les données résultant de cette recherche le fait que les enfants observés ont un niveau global satisfaisant et fonctionnent à l'image d' enfants du même âge identiquement scolarisés sauf pour les aspects spatiaux et les modes de résolution[...]Livre
J. Crépault ; J. Montangero ; J-F. Richard | LILLE : PRESSES UNIVERSITAIRES DE LILLE | PSYCHOLOGIE COGNITIVE | 1989ETUDE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF DE LA NOTION DU TEMPS, EN PARTICULIER DES RAISONNEMENTS TEMPORELS CHEZ LE PREADOLESCENT, L' ADOLESCENT ET L' ADULTE. LA DIMENSION GENETIQUE EST CONSIDEREE COMME FONDAMENTALE POUR ETUDIER LES MECANISMES DE FONCTION[...]Usuel
C. Bonnet ; R. Ghiglione ; J-F. Richard ; M. Bonnard ; M-C. Botte ; J. Pailhous | Montrouge : Dunod | 1989Usuel
C. Bonnet ; R. Ghiglione ; J-F. Richard ; M. Bonnard ; M-C. Botte ; J. Pailhous | Montrouge : Dunod | 1989