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Article
B. Goudet ; D. Lauru ; L. Tardy ; B. Cadéac d'Arbaud ; M-P. Janvrin ; C. Dressen ; C. Ferron |Ce dossier est divisé en 3 parties : - la 1ère partie composée de 6 articles donne des éclairages théoriques sur la violence juvénile, avec des repères sociologiques, une réflexion sur l' émergence de la violence ; - la 2ème partie contient 8 ar[...]Article
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L' aménagement du temps de l' enfant pose une question fondamentale qui concerne autant les enfants que les adultes : l' articulation entre travail et loisirs, entre temps contraints et temps choisis. Cela a donné lieu à de multiples dispositifs[...]Article
Entre les contraintes scolaires, les règles de vie imposées par la société et sa propre horloge biologique, l' enfant oscille : Hubert Montagner rappelle l' importance du respect des rythmes individuels dans l' acquisition des compétences. - Rap[...]Article
Selon la discipline, la notion de temps est différemment appréhendée. Pour les philosophes, c' est un concept particulièrement difficile à penser sans contradictions. Un sociologue s' intéresse au " temps libéré ", qui coïncide avec le déclin du[...]Article
H. Montagner |Revue Enfance (n°4, 1994)De nouveaux aménagements du temps scolaire ( 4 jours seulement ), ne peuvent être envisagés qu' après en avoir étudié les conséquences sur l' enfant. Les institutions ne peuvent se contenter d' évolution approximative de tel ou tel aménagement e[...]Livre
COMMITE INTERMINISTERIEL DE L' EVALUATION DES POLI ; PREMIER MINISTRE ; COMMISSARIAT GENERAL DU PLAN | Paris : La Documentation française | 1994L' exercice d' évaluation de la politique publique et contractuelle d' amènagemnet des rythmes de vie des enfants prouve que l' amènagement du temps de l' enfant est un sujet majeur qui va au delà de la question des rythmes scolaires et souligne[...]Article
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PRINCIPES ESSENTIELS DES RYTHMES DE VIE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS ET CONSEILS AUX ENSEIGNANTS ET EDUCATEURS POUR MIEUX AMENAGER LE TEMPS DE L' ENFANT. UNE AUTRE FACON DE LUTTER CONTRE L' ECHEC SCOLAIRE.Article
En 1986 démarrait dans une ville de l'Isère (Saint-Egrève) une expérience d'aménagement du temps scolaire à horaire amenagé, qui prenait en compte les moments de haute vigilance et de moindre vigilance. Cette expérience a été réalise dans une cl[...]Article
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Usuel
CLAPEST ; COMITE DE LIAISON POUR L' ALPHABETISATION ET LA PROMOTION DES IMMIGRES EN ALSACE | STRASBOURG : CLAPEST | 1990CE GUIDE EST LE PRODUIT D' UNE REFLEXION MENEE DANS LE DOMAINE SCOLAIRE ET PERISCOLAIRE. IL INFORME SUR L' ORGANISATION, LE CONTENU, LE FONCTIONNEMENT DE L' INSTITUTION SCOLAIRE. IL S' ADRESSE AUX ENSEIGNANTS, AUX FORMATEURS ET AUX TRAVAILLEURS [...]Article
Le temps multiforme, outil pédagogique, détermine et permet la définition d'objectifs plus près de la réalité, des besoins, de la spécificité des disciplines, du niveau des élèves ainsi que de la nature de l'établissement. L'organisation tempore[...]Article
L'emploi du temps variable favorise et permet : de généraliser les situations d'apprentissage faisant appel à l'activité, à la participation, à la créativité de l'élève : utilisation de sources de connaissance et des moyens d'enseignement variés[...]