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Ce dossier relate les difficultés d'accès à l'emploi des jeunes diplômés en travail social et tout particulièrement des femmes. Les premiers emplois sont souvent précaires et l'obtention d'un contrat à durée déterminée n'intervient en moyenne qu[...]Article
D. Dubasque ; S. Dumaine ; F. Rouast ; B. Bourguignon |Ce dossier nous propose une analyse du rapport "Reconnaître et valoriser le travail social" de Brigitte Bourguignon, suivie d'un communiqué de l'ANAS relatif à ce même rapport, d'une synthèse et de la présentation de ses principales recommandati[...]Article
Ce dossier consacré à la réforme des diplômes du secteur social propose un débat croisé entre Bruno Le Capitaine, directeur général de l'ARIFTS (institut de formation situé dans le Pays-de-La-Loire) et Gabrielle Garrigues, éducatrice spécialisée[...]Article
Est publiée dans ces pages la synthèse des travaux de la Commission professionnelle consultative du travail social et de l'intervention sociale de décembre 2014, constituant une sorte de "feuille de route" pour cette réforme des diplômes et de l[...]Article
L'Unaforis (Union nationale des associations de formation et de recherche en travail en intervention sociale a adopté, en assemblée générale extraordinaire, ses projets d'orientation politique et de plan d'action pour 2016-2018. Dans la droite l[...]Article
Présentation des principales mesures de mise en oeuvre de l'alternance intégrative pour les formations diplômantes du travail social suite à la parution d'une instruction interministérielle parue le 31 mars 2015.Article
Le groupe de travail "métiers et complémentarités" lancé dans le cadre des Etats généraux du travail social a présenté un rapport à la Commission professionnelles consultative (CPC) du travail social qui préconise de remplacer les 14 diplômes ex[...]Livre
L'éducateur de jeunes enfants travaille principalement dans les structures de la petite enfance. Il participe à l'éducation, la prévention et l'accompagnement des familles et de leurs enfants. Ce manuel présente les domaines de compétences qui c[...]Livre
D. Bertrand ; M. Chauvière ; P. Gaberan | Rennes : Presses de l'EHESP | Politiques et interventions sociales | 2015L'auteur nous invite à interroger l'identité professionnelle des éducateurs spécialisés. Il propose d'aborder dans un premier chapitre : le référentiel professionnel : un outil de promotion des compétences d'évaluation et de transformation de la[...]Rapport
Ce document de travail présente les résultats obtenus à partir des données agrégées fournies par les établissements sur chacune de leurs formations ainsi que des résultats obtenus à partir des fiches individuelles des nouveaux étudiants inscrits[...]Rapport
B. Bourguignon | 2015Dans ce rapport remis au Premier Ministre, Brigitte Bourguignon dresse un constat des mutations économiques, sociales et sociétales et de leur impact sur l'action sociale et le travail social. Ce constat vient compléter les quatre rapports des g[...]Article
Comment la nouvelle gestion publique mise en place dans les services publics et associatifs du secteur social dans les années 80-90, transforme-t-elle le fonctionnement des organisations et des professions de l'intervention sociales ? L'impact d[...]Article
L'auteur - philosophe, historien et formateur à L'institut du Travail Social de la Région Auvergne - propose d'explorer les champs de la recherche en travail social à l'aide des méthodes de l'analyse historique. Celles-ci, objectives et critique[...]Article
Les agents de la filière socio-éducative de la fonction publique hospitalière intègrent un nouvel espace statutaire. Sont concernés : les assistants socio-éducatifs, les conseillers en économie sociale et familiale (CESF), les éducateurs techniq[...]Article
D. Bossière ; L. Ott ; A. Gussew ; C. Chaput-Le Bars |Ce numéro présente les évolutions en cours dans les écoles de travail social et leurs impacts à la fois sur les contenus de formation et de recherche. Une première partie traite des orientations prise par les écoles de travail social : mise en [...]Guide
Ce guide, construit sous forme de questionnements, a pour objet de présenter synthétiquement les étapes du processus d'alternance intégrative au sein des établissements de formation en travail social : préparation des stages, accueil au sein des[...]Livre
C. Labruyère ; P. Kalck ; CEREQ ; S. Mahlaoui ; M-C. Rebeuh ; J. Trautmann ; V. Simon | MARSEILLE : CEREQ | 2014Ce rapport, rédigé à partir de pratiques professionnelles observées dans trois régions françaises (Alsace, Aquitaine et Rhône-Alpes) présente un état des lieux des démarches d'alternance intégrative engagées depuis la mise en place des réformes [...]Livre
Actes de la journée interprofessionnelle 2014 organisée par le réseau des partenaires de l'IDS dans le cadre des Etats généraux du travail social. Alternance d'ateliers thématiques associant étudiants et formation et professionnels, de conférenc[...]Article
D'un point de vue juridique, le mandataire judiciaire à la protection des majeurs n'est pas soumis au secret professionnel. Cependant sa pratique professionnelle, implique autant la discrétion qu'une responsabilité de signalement: ceci pose la q[...]Article
Entretien avec la présidente du groupe de travail sur les formations sanitaires et sociales à l'ARF- Association des régions de France - sur un premier bilan du transfert des formations en travail social aux conseils régionaux.Article
Ce formateur en école de travail social plaide pour le maintien de l'enseignement de l'histoire du travail social comme clé de compréhension des enjeux sociétaux dans la construction de leur métier à l'heure où ne semble plus compter que la logi[...]Article
Les mutations du secteur social et médico-social s'accompagnent d'une refonte de l'appareil de formation à plusieurs niveaux : réforme des diplômes, dimension européenne à intégrer, mise en place de plateformes régionales afin d'offrir un ensemb[...]Article
Dossier réalisé par les réseaux de professionnels ADMR, CNLAPS, La Croix Rouge française, la FEHAP, la Fnadepape et l'Ones qui donnent leur point de vue sur les formations au travail social. Ils constatent des difficultés à adapter les nouveaux [...]Article
Les formations de travailleurs sociaux sont actuellement en pleine mutation (réforme des diplômes, mise en ECTS, VAE, alternance et sites qualifiants), etc.). L'Unaforis, désormais unique représentant national des établissements de formation, en[...]Article
Les réformes des diplômes du travail social depuis 2004 ainsi que la mise en commun sur un modèle de compétences et d'activités a permis de renforcer la lisibilité des métiers jusque là peu formalisés. Néanmoins, un décalage entre centre de form[...]Article
Si la féminisation des effectifs d'étudiants en profession sociale est incontestable (de 70 à 90%),les formations de management du secteur social et les postes occupés sur le terrain le sont majoritairement par des hommes. Pour changer cet état [...]Article
Les premières plateformes régionales sont Bretagne, Basse-Normandie et Limousin. Ces plateformes ont six fonctions précises : disposer d'un pilotage stratégique et opérationnel, proposer une offre de formation du niveau V à I, disposer d'un pôle[...]Article
Qu'est-ce que l'alternance intégrative ? Deux formatrices examinent ici les ressorts de ce dispositif qui se joue entre trois acteurs : l'étudiant, le centre de formation et les professionnels de terrain. Dans ce même numéro (p.26) l'ANAS donne [...]Article
Trois ans après sa création (Aforts et Gni), l'Union nationale des associations de formation et de recherche en intervention sociale (Unaforis) a fédéré un grand nombre d'organismes de formation. Présentation de l'organisation et des chantiers à[...]Livre
L'apprentissage est une voie de formation initiale réservée aux jeunes de moins de 26 ans et aux personnes ayant une reconnaissance de travailleur handicapé. C'est l'employeur qui déclenche le processus en recrutant un jeune qu'il envoie en form[...]Livre
La profession d'assistant et assistante de service social est souvent qualifiée de professions sociales historiques, l'une des plus anciennes. Cet ouvrage fait l'historique de ce métier, de décembre 1944, date de l'assemblée constitutive de l'as[...]Rapport
M. Jaeger | 2012En appui aux Orientations pour les formations sociales 2011-2013, cette étude a pour objet de faire une rétrospective de la construction de l'appareil de formations des professions sociales, IRTS notamment. Il propose ensuite un état des lieux [...]Rapport
Ce document de travail présente les résultats obtenus à partir des données agrégées fournies par les établissements sur chacune de leurs formations ainsi que des résultats obtenus à partir des fiches individuelles des nouveaux étudiants inscrits[...]Article
Cinq arrêtés inscrivent les diplômes du travail social (ES, ASS, ETS, EJE et CESF)dans l'espace européen de l'enseignement supérieur afin de faciliter la mobilité des formateurs et des étudiants et de développer une culture partagée d'évaluation[...]Article
Présentation d'une déclaration de l'ANAS, l'ONES et France ESF qui réagissent au projet relatif aux "orientations pour les formations 2011-2013" approuvées par le CSTS.Article
Quatre associations professionnelles (ANAS, ONES, FNEJE et France ESF) réclament la reconnaissance au niveau licence des diplômes de niveau III du travail social et les syndicats revendiquent l'accès des agents territoriaux à la catégorie A.Livre
H. Noguès ; M. Rouzeau ; UNAFORIS ; Y. Molina | Rennes : Presses de l'EHESP | Politiques et interventions sociales | 2011Cet ouvrage prend appui sur les travaux présentés à la première biennale de l'UNAFORIS en 2010. Son objet est de faire le point sur le rapport des écoles de travail social avec les territoires où se développent leurs activités. Dans un premier t[...]Article
Peu de professionnels sourds sont actuellement représentés dans le monde du travail social. l'EFPP -école de formation psychopédagogique- a été pionnière en la matière en ouvrant sa formation d'éducateur spécialisé aux personnes déficientes audi[...]Article
Que peut apporter la sociologie pour comprendre ce qui définit l'identité professionnelle des travailleurs sociaux ? Et comment se définissent-ils eux mêmes ? Souvent les professionnels mettent en avant la notion de mandat. Selon l'auteur, le po[...]Article
Interview d'une docteur en sciences de l'éducation autour de la notion de certification et d'évaluation des étudiants lors de leur cursus de formation en travail social et des interrogations générées par les modalités d'évaluation.Article
Instaurés depuis 2002 et 2004 pour diversifier l'accès à la qualification des métiers du travail social, la VAE se développe bien, surtout pour les niveaux V mais l'apprentissage lui reste sous utilisé. Responsables d'IRTS, employeurs et personn[...]Article
Suite à la décentralisation des formations sanitaires et sociales, les Régions ont intégré ces formations aux plans régionaux de développement des formation (PRDF). Compte rendu d'une manifestation organisée par le Conseil régional de Bourgogne [...]Article
Si, sur le terrain, professionnels du social et de santé doivent coordonner davantage leurs intervention, dans une logique de prise en charge globale des usagers et du travail en réseau, le cloisonnement des formations initiales reste toujours t[...]Article
Présentation du décret qui modifie les conditions requises des ressortissants étrangers qui ne sont pas titulaires du diplôme d'Etat français d'assistant de service social et qui souhaitent exercer cette profession en France : détails des condit[...]Article
Depuis 2004, les candidats à l'obtention, via la VAE, du diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé bénéficient d'un suivi renforcé. Fort de la réussite de cet accompagnement, l'appui à la validation des acquis de l'expérience sera étendu à de nouvea[...]Article
Cinq ans après la loi instituant la VAE, qui sont les candidats inscrits dans cette démarche et quel est leur parcours ? La DARES a lancé en 2007 une enquête pour répondre à ces questions : synthèse des résultats.Article
Les textes visant à réformer les professions sociales semblent avoir un même ojectif : adapter la formation des travailleurs sociaux aux réalités sociales liéees à l'accompagnement des usagers des établissements sociaux et médico-sociuax et tend[...]Article
La mobilisation des étudiants sur la gratification des stages cachent d'autres d'inquiétudes concernant leur formation et leur devenir professionnel. Retour sur la naissance d'un mouvement qui a soulevé bien des questions.Article
Afin de répondre aux interrogations des organismes de formation et des établissements sociaux et médico-sociaux, la DGAS précise dans une note le contexte de la mise en oeuvre de ces contrats, dont les points principaux sont évoqués ici.Article
"Le rapprochement des formations sanitaires et sociales est amorcé, constate l'auteur, qui le juge nécessaire au regard de l'évolution des besoins de la population. Encore faut-il veiller à préserver les identités professionnelles, conditions «s[...]