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G. Pineau ; P. Carré ; P. Galvani ; N-A. Tremblay ; J-P. Boutinet ; H. Bezille ; A. Jezegou ; D. Paquelin ; C. Debon |Ce numéro regroupe un ensemble d'articles axés sur l'autoformation et ses implications : retour sur la recherche et ses ouvertures transdisciplinaires ; portée et limites comme modalité de formation avec notamment le déficit d'apprenance ; épist[...]Article
Si l'on considère la terminologie souvent modifiée en fonction des mutations économiques et selon les contextes et enjeux de la formation d'adultes, l'auteur plaide ici pour le changement d'appellation de la formation pour l'apprenance, traduisa[...]Livre
Après une première partie rappelant les définitions et différentes modalités d'évaluation de la formation en entreprise, l'auteur décline différent, outils disponibles pour les managers qui souhaitent répondre aux questions suivantes : peut-on m[...]Livre
ALGORA ; CNPR ; ENESAD-CNERTA ; ENFA ; FAFSEA ; GRETA GEFORME 93 ; UNIVERSITE DE NANTERRE ; DAFCO ACADEMIE DE TOULOUSE | TOULOUSE : ENFA DE TOULOUSE | 2006Le 7ème colloque européen sur l'autoformation de 2006 s'interroge sur l'articulation entre autoformation et dispositif d'accompagnement. De nombreux ateliers sont organisés autour de trois axes : «accompagner, favoriser, développer des apprentis[...]Livre
Y-a-t-il aujourd'hui un "problème" de motivation ou encore décrochage, désintérêt, ennui chez les élèves ? Peut-on parler d'épuisement professionnel de la part des enseignants ? Les auteurs de ce livre se tournent vers la recherche en psychologi[...]Article
Suite à une note de synthèse sur l'efficacité des méthodes pédagogiques, les résultats obtenus mettent en évidence que les méthodes centrées sur l'enseignement sont plus efficaces que les méthodes se revendiquant d'une approche centrée sur l'app[...]Livre
L'auteure s'adresse aux formateurs, quelque soit leur niveau d'expérience professionnelle. Grâce aux outils de l'andragogie, elle leur offre un guide, une éthique, pour mener la formation à sa réussite, tout en respectant le bien-être de chacun,[...]Livre
"Fonder une définition de "l'ouverture" en formation, l'articuler avec le concept d'autodirection, décrire et comprendre les stratégies d'autodirection des apprenants en formations ouvertes, telles sont les trois grandes préoccupations à l'origi[...]Livre
Ce livre, riche de témoignages authentiques et d'observations scientifiques parle de l'autoformation. La première partie présente les fondements de l'autoformation : son histoire, l'évolution des équipes de recherche qui l'étudient, les notions [...]Article
L'objet de l'article est de comprendre les facteurs qui influent sur le mode de fonctionnement des médiations humaines indispensables dans le processus de formation. Il présente les résultats d'une recherche européenne sur la fonction tutorale d[...]Article
S. Craipeau ; H. Choplin ; N. Cortesi-Grou ; F. Cros ; F. Perrier |Le développement des dispositifs de formation intégrant les TIC fait appel à l'autonomie des apprenants mais se traduit souvent par un fort individualisme ; les communautés d'apprentissage tentent de remédier à ces peurs. Quelle est cette notion[...]Article
L'auteur remet en cause un certain nombre de présupposés en lien avec l'ouverture des dispositifs de formation notamment : l'individualisation de la formation et la mise à distance des savoirs et tente d'expliquer pourquoi cela ne va pas de soi.[...]Article
Les dispositifs d'e-formation qui cherchent à placer l'apprenant au coeur du système de formation ne sont pas toujours bien vécus par les apprenants, au vu des nombreux abandons.L'objet de l'article est de répondre, à partir d'une enquête de ter[...]Article
B. Blandin ; F. Haeuw ; H. Choplin ; S. Pouts-Lajus ; M. Linard |L'objet du présent dossier consiste à mieux comprendre les processus d'innovation à l'oeuvre dans les dispositifs de formations ouvertes. L'idée directrice peut se résumer à la question : dans quelle mesure l'ouverture des dispositifs de formati[...]Article
L'auteur propose une réflexion sur l'évolution de l'éducation et de la formation depuis plus d'un siècle. Il souligne avant tout l'importance pour l'éducateur-formateur de renoncer à l'autorité afin de réussir la rupture pédagogique et redonner [...]