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Entre la mise en place des UEER (Unité à encadrement éducatif renforcé), envisagée en 1996 dans le cadre du Pacte de relance pour la ville et leur remplacement par les CER (Centre éducatif renforcé) et CPI (Centre de placement immédiat) - Analys[...]Article
Le point est fait sur les finalités des centres de ressources sur l'autisme, sur leur démarrage, leur fonctionnement, leurs perspectives.Les trois sites pressentis sont :- en partenariat avec le CHU de Tours, à partir du CAMSP hospitalier, pour [...]Livre
L'achat de formation est une pratique qui se professionnalise dans les entreprises dans l'optique d'une optimisation des moyens.Cet ouvrage propose des démarches et des outils qui rationalisent l'achat de formation. Il présente les conditions à [...]Livre
Cet ouvrage présente les méthodes et techniques pour la mise en oeuvre d'un projet de formation réparties en quatre thématiques : le diagnostic préalable, la conception du dispositif de formation, la sélection des prestataires de formation et la[...]Livre
Le mode d' organisation transversal des entreprises par projet bouscule les façons de travailler. " Fonctionner par projet c' est apprendre à vivre avec une dose de flou, une dose d' ambiguïté qu' il s' agit de gérer par des ajustements et des c[...]Article
Ces actes de colloque mettent en avant les enjeux politiques d' une politique de lecture ( les villes-lecture ) dans laquelle les agents de projet ont un rôle important. Réflexion sur l' écrit de proximité. Quelles sont les attentes des publics [...]Article
Point sur les débats en cours, sur les pratiques de l' introduction du processus qualité en formation. Quelle évolution de la démarche qualité depuis son introduction à la fin des années 1980 ? ( normes, référentiels, institutionnalisation de la[...]Article
F. Leplatre ; F. Collard ; V. Mont |Le point sur les pratiques de formation en matière de qualité. Quel outil, quelle démarche choisir ? Présentation d' outils : - le label OPQF ( Office Professionnel de Qualification des Organismes de formation ), normes AFNOR, normes ISO9000, et[...]Article
C. Boiteux ; F. Leplatre ; M. Tétart |Les ateliers de pédagogie personnalisée ont dix ans. L' étude propose pour découvrir ces structures le texte intégral du nouveau cahier des charges, un bilan chiffré, deux notes d' orientation ( axes de développement ) et trois situations concrè[...]Livre
L' encadrement de la formation organisé autour d' un centre-ressource fait l' objet d' un dispositif cohérent renforçant l' effet de la formation. 25 fiches présentent les principaux axes de développement et de mise en place d' un centre de ress[...]Livre
Une vingtaine d'études de cas analysées par l'analyse de la valeur est présentée. Les exemples sont pris dans le développement de produits et de services d'information - ouvrage méthodologique suivi de recommandations.Article
A. Bercovitz ; E. Marx ; C. Cliquet ; G. Gondcaille |L'application de la démarche-qualité au monde de la formation demande une prise en compte de la spécificité de l'acte de formation et de l'apprentissage. Les indicateurs de la qualité doivent donc intégrer cette complexité. Un référentiel de cri[...]Livre
L'élaboration d'un projet de formation ne doit pas se réduire à la définition d'un contenu de stage et d'une pédagogie adaptée, mais suppose la prise en compte à la fois de la demande de l'entreprise et du poids de l'environnement. C'est une vér[...]Livre
Une banque de données est un "ensemble de données structure de façon à pouvoir être exploité", associé à un système de gestion de base de données. Quels sont ses principes de fonctionnement et le cheminement qui conduit à sa mise en oeuvre ?