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Interrogations des originaires d' Outre-Mer, à la fois français et migrants, sur leur identite. Comment gérer leurs spécificités culturelles dans la société française. Nécessité de reconnaître les difficultés scolaires des enfants originaires de[...]Article
Que seront les droits de l' enfant sourd s' il n' a que celui de faire comme les autres au nom de l' intégration scolaire ?Article
L' AUTEUR NOUS FAIT PART DE SES REFLEXIONS SUR L' EVOLUTION, LA SITUATION ACTUELLE, TANT EN MILIEU SCOLAIRE NORMAL QU' EN INSTITUTION DES ENFANTS HANDICAPES. LE BILAN APPARAIT NETTEMENT POSITIF.Article
P. Risselin ; M. Baheux ; M. Lelièvre ; M. Moyse |Ce numéro reprend certaines des communications présentées au cours des journées nationales d' information organisées par le CCAH, les 9 et 10 Décembre 1992 à l' Unesco. Des expériences y sont relatées ; - Les employeurs du secteur privé et du se[...]Article
Au moment où les nouvelles annexes 24 vont être appliquées et l' intégration se faire concrètement, il semble important qu' une réflexion s' élabore tant sur les évènements qui ont promulgué cette intégration que sur les circonstances de sa mise[...]Article
J. Bang ; B. Gudmander |ANALYSE DE L' INTEGRATION DES ENFANTS TZIGANES DANS LE SYSTEME SCOLAIRE. APERCU HISTORIQUE ( PRESSION NAZIE, PHASE D' IMMIGRATION, LE BLOCAGE DE L' IMMIGRATION EN SUEDE ). PRESENTATION D' UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE " LA FOLKESKOLE " DEPENDANT DES[...]Livre
Dans ce récit autobiographique, Emmanuelle, sourde profonde, raconte son enfance, ses relations avec sa famille, sa difficile appréhension du monde étranger qui l'entoure, puis la découverte de la langue des signes qui lui permet de devenir rie[...]Article
Historique sur la situation de la psychologie scolaire en France (innovations, statut et position sociale du psychologue scolaire). Le psychologue scolaire devient médiateur chargé d'intervenir dans le traitement des conflits soulevés par la coh[...]Article
A. Legrand ; A. Vigneron ; M. Dubern ; B. Capelain ; D. Forestier |Bilan et perspectives du ministère de l'Education Nationale en matière d'adaptation et d' intégration scolaires. Présentation de la formation du personnel spécialisé ( initiale et continue ) et des classes d' intégration scolaire ( CLIS ).Article
L. Bails ; G. Peaucellier ; D. Morin ; A. Romanet ; R. Liberman |QUEL TYPE DE PRISE EN CHARGE POUR LES ENFANTS AUTISTES ? THERAPEUTIQUE OU EDUCATIVE ? LES ETABLISSEMENTS EXISTANTS AUJOURD'HUI ( HOPITAUX DE JOUR, IME, ETC... ) REPONDENT-ILS AUX BESOINS SPECIFIQUES DE L' ENFANT OU DU JEUNE ADULTE AUTISTE ? LE D[...]Article
CREATION D' UNE CLASSE SPECIALISEE POUR ENFANTS PSYCHOTIQUES A BORDEAUX ET BILAN DE DEUX ANNEES D' EXISTENCE - LA CLASSE ACCUEILLE 12 ENFANTS, PAR GROUPES DE 5, PAR DEMI-JOURNEE OU PAR FRACTION DE DEMI-JOURNEES. LES BUTS DE LA SCOLARITE SONT CEU[...]Article
SOUTENU PAR L' EDUCATION NATIONALE ET A DIMENSION EUROPEENNE, " EDUCAUTISME " A POUR OBJECTIF DE FORMER DES ENSEIGNANTS SPECIALISES - L' EXPERIENCE S' APPUIE, SUR LE PLAN THEORIQUE, SUR LA METHODE TEACCH.Article
L'intégration prend des formes multiples en réponse aux besoins particuliers d'un enfant handicapé. Intégration individuelle et intégration collective ne sont pas deux modes exclusifs, ils peuvent être complémentaires, successifs ou alternatifs,[...]Article
M. Bourrat ; R. Garoux ; J-F. Roche |L'évolution en pédopsychiatrie (nouvelles demandes : troubles psychosociaux et pratiques) entraîne les spécialistes à évaluer et à redéfinir la pédopsychiatrie. L'intégration scolaire d'enfants suivis par les services de psychiatrie infantile fa[...]Article
SITUE DANS UN DEPARTEMENT RURAL ( ALPES DE HAUTE-PROVENCE ), LE SERVICE D' EDUCATION SPECIALISEE ET DE SOINS A DOMICILE DOIT CONSTAMMENT ADAPTER SES MOYENS POUR REPONDRE AUX BESOINS DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES. CETTE STRUCTURE AMBULATO[...]