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Il s'agit de présenter la trajectoire d'intégration réussie ou non d'un groupe d'enfants IMC. Ces 153 enfants sont suivis en consultation dans le service de rééducation de neurologie infantile de l'hôpital de Bicêtre de mars 1981 à septembre 198[...]Article
La spécificité du GAPP dans le processus d'intégration est sa capacité de distanciation par rapport au fait scolaire. Tout en étant dans l'école, il a la possibilité de ne pas être dans la classe.Article
E. Zucman ; A. N'Guyen ; ACTIF ; B. Zeiller |Il est difficile d'orienter un enfant difficile pour deux raisons depuis la loi de 1975, la première concerne l'absence de définition du handicap qui pose le problème du diagnostic, la seconde est d'ordre conceptuel, avant 1975 les enfants étaie[...]Livre
Parmi les données résultant de cette recherche le fait que les enfants observés ont un niveau global satisfaisant et fonctionnent à l'image d' enfants du même âge identiquement scolarisés sauf pour les aspects spatiaux et les modes de résolution[...]Livre
Réflexions sur le concept de handicap et classification-description succincte de techniques et méthodes de travail aidant au développement de l’enfant handicapé et de soutien auprès des parents : dépistage-prévention-pédagogie des enfants sourds[...]Article
P. Legrand ; CTNERHI |Les difficultés auxquelles se heurtent l'intégration scolaire des handicapés sont de trois ordres : l'une des plus communes réside dans la différence de prise en charge des frais en cas d'hébergement en établissement d'éducation spéciale et d'ac[...]Article
Au débat de l'intégration scolaire des handicapés en 1983 tout le monde était prêt, en 1986 l'intégration a quitté le devant de la scène et ne passionne plus personne.Article
E. Zucman ; M. Brosseau ; CTNERHI |Recensement des études et des recherches entreprises sur l'intégration scolaire des enfants handicapés dans les pays francophones et de langue anglaise de 1980 à 1986 - Descriptif des méthodologies utilisées.Livre
C. Alvès ; J. Poje-Cretien ; N. Maous-Chassagny | Paris : ESF Editeur | SCIENCE DE L' EDUCATION | 1988Le modèle d'analyse didactique est un modèle pour l'acte pédagogique. Il résulte d'une réflexion à partir des thèmes suivants :- la situation d'apprentissage et la pédagogie de l'alternance ;- la situation dialogique et la construction du savoir[...]Article
En 1985, les élèves handicapés représentaient 3% de la population scolarisée. Parmi eux figuraient 6% d'enfants handicapes moteurs (21 897 ) dont la moitié étaient intégrés à l'école " ordinaire ", l'autre étant dans l'éducation spéciale.Article
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En Italie on est passé d'institutions fermées à des évènements qui auraient du favoriser l'intégration sociale des enfants handicapés : maintien de l'enfant dans son milieu de vie, et fréquentation de l'école de son quartier moyennant l'interven[...]Livre
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Pour les auteurs, il est possible d'intégrer des enfants handicapés à l'école, si la classe est conçue en fonction des enfants qui la composent et non en fonction d'apprentissage prédéterminé qui empêche l'adaptation des enfants handicapés.